牢牢把握师生对美好生活的向往 将改革进行到底——王秋梅 - 学习贯彻习近平总书记"7.26"重要讲话精神 迎接党的十九 - 辽宁经济管理干部学院 | 辽宁经济职业技术学院
 
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牢牢把握师生对美好生活的向往 将改革进行到底——王秋梅
发布时间:2017-09-22 16:03:06   编辑:admin   浏览次数:926
  一、习近平总书记7.26讲话的关键词
  7月26日,习近平总书记在省部级主要领导干部专题研讨班上的重要讲话,可以说是十九大之前最重要的一次讲话。人民日报指出五个关键词分别是:
  1.“一个鲜明主题”:中国特色社会主义。
  2.“三个牢牢把握”:牢牢把握社会主义初级阶段这个最大国情、牢牢把握我国发展的阶段性特征、牢牢把握人民群众对美好生活的向往。
  3.“两个新”:我们党保持和发扬马克思主义政党与时俱进的理论品格,在把中国特色社会主义推进到新的发展阶段的同时,也把当代中国发展着的马克思主义推进到了新的境界。
  4.“四个伟大”:在新的时代条件下,我们要进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想。
  5.“三大攻坚战”:要坚决打好防范化解重大风险、精准脱贫、污染防治三大攻坚战。
  以上5点是理解重要讲话的关键。那么下面我就管中窥豹,着重和大家分享一下我理解的其中一点,就是如何牢牢把握师生对美好生活的向往,将高职院校供给侧结构性改革进行到底。
  二、人心向背是改革的关键。牢牢把握师生对美好生活的向往,必须充分激发师生的内在动力与潜力,解决存在的掣肘问题,拨开缭绕在师生眼前的迷雾与困惑。
  (一)教师的压力与困惑
  据教育部统计,截止2016年,我国各级各类学校的专任教师从2012年的1462万人 上升到2016年的1578万人。总的趋势是中青年教师成为主体,高学历比例增加。其中普通高校的45岁以下教师占比高达89.83%。那么,总体说来,中青年教师都有哪些诉求与困惑呢?在知网上做了一些检索与提炼,大体是以下几方面:
  1.职称评审压力远远大于教学压力。西南科技大学范立老师在问卷调查中发现82%的中青年教师承受着职称评级的压力,21%面临着职位晋升的压力,21%面临着教学压力,48%的中青年教师认为自己工作任务繁重,压力巨大。网友很惊奇:教师这一行业,工作上最大的压力不是来源于教学,而是职称评级,而职务晋升竟然也同教学压力占据着同样的百分比。
  2.70%高校中青年教师对个人学术水平的提高有强烈的愿望,职业发展诉求非常高,中青年教师要培育人才,但也需要养分来壮大自己。
  3.24%的中青年教师认为高校的利益表达机制不健全,48%的认为表达机制一般健全,而认为比较健全的只有27%。高校是一个庞大的组织,只有内部协调才能促进整个组织的有序运行。完善高校的利益表达机制,使广大教师有话敢说、说话有人听是疏解教师各种压力,促进其身心健康发展,解决教师遭遇的各种问题的必经之路,加强沟通才能实现内部和谐。
  4.中青年教师普遍感到压力大,圈子封闭,人际交往少,大龄未婚青年增多,职业生涯缺乏科学规划等等导致心灵的归属感缺失,在高校相对独立的工作环境中难以体会到 “家庭”的温暖。
  (二)学生的压力与问题
  1.广州现代信息工程职业技术学院的一次调查问卷显示:高职院校学生在人生观、价值观、学习观和心理等都存在一些比较突出的问题:一是理想信念缺失、学习动力不足。该校无明显理想信念的学生占49.5%,有52.3%的学生认为没有必要加强思政教育。二是道德素质偏低,自我约束能力差。常常沾染不良的爱好,有的沉溺于虚拟的环境中,变得封闭孤僻,往往导致心理健康产生问题。
  2.河北民族师范学院在对高职院校定岗实习学生的心理及思想问题调研时发现学生存在三方面问题:一是角色认知模糊,无法适应企业与社会要求;二是思想波动与心理失衡;三是实习目的模糊,拒绝进入社会。实习学生在面对企业中复杂的人际交往关系时,往往只能看到负面,认识不到这是自身社会能力不足的表现,甚至不屑于与他人搞好关系而刻意保持自己的个性。这种思想与行为恰恰是与企业的管理文化格格不入的。顶岗实习从某种程度上说是高等职业教育的生命线,关乎学生由学校人”转化为“职业人”。
  3.吉林省通过调研地区所属四所高职院校,发现学生存在较为严重的厌学现象,“厌学”人数比例为占到总体的 34%;其中轻度为 22%,中度厌学为 9%,重度为 3%。
  三、以人为本助力高职院校供给侧改革。
  高校教师肩负着立德树人的崇高使命,是知识工作者,按照现代管理学之父---德鲁克的看法,提高知识工作者生产率的激励机制整体上与适用于体力劳动者的激励模式完全相悖。德鲁克认为,影响知识工作者生产率的六个主要因素是:
  (1)任务是什么?
  (2)知识工作者必须自己管理自己的生产率,同时要有自主性。
  (3)不断的创新,必须是知识工作者的工作、任务和责任的一部分。
  (4)持续不断地学习,以及持续不断地教导。
  (5)不只是量的问题,质也一样重要。
  (6)知识工作者必须被视为资产而不是成本,必须使得知识工作者在有其他机会时,仍愿意为这个组织工作。”
  高校要全面提高教育质量和管理水平,当务之急,必须进行改革和制度创新,以现代教学科研管理制度激励教师积极主动地工作,最大限度地发挥潜能。改变传统的教学管理理念与制度,加强对教师教学创新、教育教学方法的指导;调整高校教学科研管理制度,创造良好的环境;完善教学科研评价体系,改变固化的评价模式,以绩效为导向采用分类分级的评价模式。同时,要引导学生树立正确的人生观价值观和职业观,激发他们探究学习的热情,帮助他们进行职业规划,定期疏导他们的心理压力与就业压力,把立德树人工作真正落到实处。
 
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